ילד שאינו יודע

בשבוע שעבר כתבנו שאדם שבע אינו מחפש אוכל, אדם בריא לא מחפש משכך [משכיח] כאבים, אך הרחבנו בעיקר בנושא שביעה נפשית, רגשית, חווייתית. במאמר זה אני רוצה

קרא עוד »

ילד שאינו שבע

אין צורך להיות פיקח גדול בכדי להבין ש: אדם שבע אינו מחפש אוכל. אדם בריא לא מחפש משכך [משכיח] כאבים. ומתוך כך אנו יכולים להבין, שכאשר הילד

קרא עוד »

אהבה עצמית

חלוקת המאמר חלק ראשון של המאמר מיועד [בעיקר] לגברים אהבה עצמית, איך לא, נושא בעל קונוטציה שלילית, נחשב בעינינו כדבר פסול ומתועב. רק כאשר אנו

קרא עוד »
מעוניינ/ת לקבל חוות דעת מקצועית חינם על הדרך שלך להצליח?

מאמרים נוספים

הכנה לפתיחת שנת הלימודים

Share on facebook
Share on google
Share on whatsapp
Share on email
תגיות

הכנה לפתיחת שנת הלימודים

בעוד כמה ימים, נפתחת שנת הלימודים בשעה טובה ומוצלחת, ואתה זכית להימנות על אלו המכונים מצדיקי הרבים ככוכבים שהם מלמדי תינוקות.

על מנת שהשנה תתחיל ברוגע, עליך להכין עצמך במספר דברים: א. הכנת החומר הלימודי. ב. הכנת מלאי סיפורים. ג. הכרת האוכלוסייה (המחנך במקום חדש). ד. להימנע מקבלת פרטים על תלמידים.

ונבארם בעהי בהרחבה.

הכנת החומר הלימודי

לפני שאתה מלמד את החומר, בין אם זה גמרא ובין אם זה חומש או משנה, החומר הלימודי צריך להיות ברור אצלך, לא רק שאתה תבין אלא שהתלמידים יבינו היטב מה שכתוב, דהיינו, החומר צריך להיות מסודר בראש כיצד אתה מעביר אותו, מה אתה מקדים לפני שלומדים בפנים, מה אתה מראה על הלוח, והיכן אתה עוצר על מנת לסכם את מה שלימדת, יש הבדל עצום בין למידה על מנת ללמוד לבין למידה על מנת ללמד, כשתכין בצורה כזו, תוכל למסור את השיעור בבהירות וביעילות ללא אריכות מיותרת, והתלמידים יבינו באופן ברור את החומר.

בנוסף לכך גם תהיה ערוך מראש, לכל מיני שאלות טובות של תלמידים שישאלו במהלך השיעור [זו גם הזדמנות להחמיא להם על כך], והשיעור יתנהל בצורה טובה ויעילה.

מורה שאינו מוכן היטב נאלץ להאריך בהסברים, לפעמים הוא מחסיר פרטים חשובים או שאומר את הטפל לפני העיקר, דבר אשר גורם לבלבול ולאי בהירות בחומר הלימודי, והתלמידים מאבדים את הריכוז.

בנוסף לכך, הוא גם נלחץ משאלות של תלמידים ונוטה להגיב בזלזול על השאלה, התלמידים קולטים מיד שזו דחיה בעלמא, והסיבה האמיתית היא כי אינו מבין את השאלה, דבר זה עלול לגרום להפחתה בערכו של המחנך בעיני התלמידים ולניתוק ביניהם, וזו בעיה בפני עצמה.

גם אם הכנת את השיעור יכולה לצוץ שאלה בלתי צפויה, זו תופעה בריאה מאד משום שזה מצביע על שיתוף יעיל ופורה מצד התלמידים, במצב כזה, אתה אומר לתלמיד שהשאלה היא מצוינת, ובעהי אתה תעיין ותביא לו בקרוב תשובה, כמובן שאתה צריך לקיים את הבטחתך ולהביא לו תשובה במהירות האפשרית.

על מנת למנוע הפתעות, כדאי תמיד להכין חומר יותר ממה שתכננת ללמד, ולהיות ערוכים למצב שבעצם גמרת ללמד את החומר ועדיין השיעור לא נגמר, זמן ריק בסוף השיעור הוא מצב לא בריא כלל (בהמשך נביא בעהי רעיונות נוספים), ולכן, אם קורה שגמרת ללמד, יש לך חומר חדש מוכן.

הכנת סיפורים וחידונים.

כדאי מאד לאגור מלאי של סיפורים חינוכיים, חידונים על פרשת השבוע וכדו, דבר זה יכול להועיל הן למצב שהשיעור נגמר ונשארו מס דקות, במקרה זה אתה אומר לתלמידיך, שכיון שהקשיבו היטב והצלחנו לגמור את המכסה הלימודית לשיעור זה, מגיע להם סיפור יפה או חידון, (אולם אם זה קורה לעיתים קרובות כדאי לבדוק מדוע, יתכן שצריך להגדיל את כמות החומר הלימודי, או לבדוק את רמת הכתה), והן כפרס על התנהגות טובה או עמידה בהצלחה במשימה כיתתית.

אם התלמידים סיימו את המבחן מוקדם מהצפוי, גם אז יכול לעזור סיפור יפה או חידון.

זמן נוסף שחשוב מאד להשתמש בסיפורי צדיקים הוא בימי שישי וערבי חג, ישנם ילדים שזו היא השעה היחידה שבה הם מרגישים עצמם שותפים בכתה, לא תובעים מהם הקשבה או ידיעה, ואינם חייבים להתרכז בלימודים, יש לו לפחות זמן קצר במשך השבוע שאז הוא יכול ליהנות ללא לחץ, וגם יוכל לקחת עמו משהו מהכתה שיוכל לספר בבית.[1]

הכרת האוכלוסייה.

אם אתה מגיע ללמד בתת שאינו משתייך לחוג שלך, כדאי לבדוק את מנהגי המקום, במה הם רגילים ועל מה הם מאד מקפידים. לפעמים אתה עלול להתייחס למנהג מסוים שלא בכבוד הראוי, בו בזמן שאצלם זה מהדברים החשובים ביותר, בירור מוקדם יחסוך את התוצאה הלא נעימה.

קבלת פרטים על תלמידים.

מאד לא כדאי לקבל נתונים על תלמידים שאמורים להגיע לכיתתך, ומכמה סיבות.

א. כל תלמיד רוצה להתחיל את השנה עם דף חדש, עם קבלות טובות, אם התלמיד ירגיש שהמחנך כבר קיבל עליו אינפורמציה מוקדמת, זה יקשה עליו מאד לנסות להתקדם, הוא יחשוב בליבו ממילא הרבי יודע מי אני מה יעזור שאתאמץ.

ב. יתכן מאד שאמנם המחנך מהשנה הקודמת לא ככ הצליח לקדם אותו, אולם אתה תנקוט בגישה קצת שונה וכן תצליח.

ג. ברגע שתהיה לך תדמית על התלמיד יהיה לך קשה להשתחרר ממנה, תפעל על פי זה, ולבסוף הוא יתנהג כך, ונראה זאת מהסיפורים דלהלן.

סיפור א

בתחילת השנה המנהל נתן למחנך רשימת

תלמידים האמורים להיכנס לכתתו, ולידם מספרים לא לפי סדר 58, 27, 89, 201, וכדו.

לאחר כחדש המנהל שואל את המחנך נו, מה המצב בכיתתך,

המחנך עונה בדיוק כפי שציינת לי,

המנהל זוקף גבות בתדהמה ושואל מתי אני ציינתי לך פרטים על תלמידים?

ענה לו המחנך בתחילת השנה נתת לי דף ולידו דירוג רמת התלמידים לפי אחוזים,

לאחר דקות ארוכות המנהל קלט מה הוא מתכוון ואומר לו סליחה, המספרים שהיו על הדף הם בסה המספר הסידורי של התלמיד בתת, אין שום קשר בינו לבין רמת התלמיד.

אולם המחנך שהיה בטוח שזה מצביע על רמת התלמידים נהג איתם בהתאם לכך ואז גם התוצאות היו בהתאם.

סיפור ב

המנהל נכנס לחדר המורים בתחילת שנת הלימודים, ולאחר כמה מילות נימוס וברכה לקראת שנהל הבעלט, אמר שיש לו הודעה משמחת,

השנה התקבלו שבעה תלמידים מחוננים בעלי

מנת משכל גבוהה במיוחד, והם שולבו בין הכיתות כדי לראות כיצד הם מסתגלים,

המנהל הקריא את שמות התלמידים המחוננים והמורים נכנסו לכיתותיהם.

לאחר כחודשיים, המנהל עורך אסיפת צוות ומקריא את ציוניהם של התלמידים המחוננים, אף אחד לא מתפלא שהציונים שלהם גבוהים מהרגיל, הרי זה ברור שכך יהיה.

עוד לפני שהמורים הגיבו, המנהל אומר להם שברצונו לגלות איזה סוד קטן, התלמידים הללו עם ההישגים הנפלאים אינם מוגדרים כלל כמחוננים, אלא להיפך נחשלים מאד, ושלחו אותם אלינו לנסות אולי נצליח להרים אותם מעט, והנה בה הגענו להצלחה מרשימה.

המורים היו המומים אז כיצד הם הצליחו כל כך יפה? שואל אחד המורים.

התשובה פשוטה עונה המנהל, כאשר המורה מאמין ביכולותיו של התלמיד הוא משקיע בו, מסביר לו היטב כל דבר ודואג שהוא יבין, הדבר הזה משפיע באופן מוכח על התלמיד וכפי שכולנו רואים לפנינו.

המסקנה היא: התלמידים יתנהגו בהתאם להתייחסותנו אליהם, אם נשדר להם שאנו מאמינים בהם ובכוחותיהם, הם יוכיחו את עצמם לטוב, ואם נשדר להם שאנו רואים בהם ילדים מופרעים ואנו ערוכים לטפל בהם, הם יתנהגו בהתאם. ולכן, לא כדאי לקבל שום מידע מוקדם על תלמידים, אלא לשדר להם, שאנו רואים בהם תלמידים רציניים ואיכותיים אשר מוכנים להשקיע בלימודים, ולתת להם להוכיח את עצמם שזה אכן כך, ואפילו אם כבר קיבלנו איזה שהוא רושם שלילי על תלמיד מסוים, גם אז לא למהר להסיק מסקנות, אלא לבדוק זאת שוב ושוב ורק אז לטפל.

בשונה מכל זה, אם יש חלילה ילד עם בעיות משפחתיות (משפחה חד הורית או יתום לע וכדו), חשוב מאד לעדכן את המחנך על כך, על מנת שידע כיצד להתייחס אליו. (מחנך נתקל בקשיים התנהגותיים וחברתיים אצל תלמיד באופן מוזר, לאחר כמה חודשים נודע לו שאביו חולה והתלמיד סועד אותו תמיד במסירות, ובגלל זה מפסיד כל מיני דברים שלילדים אחרים יש אותם, כמובן שמאז ההסתכלות עליו שונתה מהקצה לקצה, והמחנך אף השתדל לעודדו ולפצותו על החסר במידת האפשר).

לסיכום:

הכנה טובה של החומר הלימודי, והסתכלות נכונה על התלמידים, תגרום לנו שנת לימודים פוריה ויעילה.

על הכותב:

מעוניינ/ת לקבל חוות דעת מקצועית חינם על הדרך שלך להצליח?

מאמרים מומלצים נוספים מהמחבר:

כיצד נאריך ימים בחינוך

אם אתה עובד בהוראה בשביל המשכורת בלבד, פרק זה לא מיועד עבורך. אולם, אם המטרה שלך היא חינוך ילדי ישראל ואתה שואף

אסיפת הורים

מרגלא בפומיה של האדמור מקלויזנבורג זצל, מה שאמר הרימ מזלוטשוב זיעא, בשם הבעשט זיעא, זייט דער פעטער עשיו, האט אפגענארט דעם זיידן

ענישה בכתה

אחד מהתפקידים הרבים המוטלים על המחנך, הוא גם להעניש מדי פעם, זה אמנם לא נעים ולא רצוי, והיינו מעדיפים לדלג על שלב

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

אפשר לעזור?

זה התפקיד שלנו!

השאירו את מספר הטלפון שלכם, ואנחנו נחזור אליכם לייעוץ בחינם!

חני 0527155401