ילד שאינו יודע

בשבוע שעבר כתבנו שאדם שבע אינו מחפש אוכל, אדם בריא לא מחפש משכך [משכיח] כאבים, אך הרחבנו בעיקר בנושא שביעה נפשית, רגשית, חווייתית. במאמר זה אני רוצה

קרא עוד »

ילד שאינו שבע

אין צורך להיות פיקח גדול בכדי להבין ש: אדם שבע אינו מחפש אוכל. אדם בריא לא מחפש משכך [משכיח] כאבים. ומתוך כך אנו יכולים להבין, שכאשר הילד

קרא עוד »

אהבה עצמית

חלוקת המאמר חלק ראשון של המאמר מיועד [בעיקר] לגברים אהבה עצמית, איך לא, נושא בעל קונוטציה שלילית, נחשב בעינינו כדבר פסול ומתועב. רק כאשר אנו

קרא עוד »
מעוניינ/ת לקבל חוות דעת מקצועית חינם על הדרך שלך להצליח?

מאמרים נוספים

אסיפת הורים

Share on facebook
Share on google
Share on whatsapp
Share on email

מרגלא בפומיה של האדמור מקלויזנבורג זצל, מה שאמר הרימ מזלוטשוב זיעא, בשם הבעשט זיעא, זייט דער פעטער עשיו, האט אפגענארט דעם זיידן יצחק, זעט נישט א טאטע קיין שלעכטס אויף זיין קינד [ובתרגום ללהק,  מאז שהדוד עשיו רימה את הסבא יצחק, אבא לא רואה דברים רעים אצל בנו]. משפט זה צריך להיות אחד הכללים החשובים באסיפת ההורים, וכפי שנבאר להלן יותר באריכות.

אסיפת הורים דורשת הכנה בכמה דברים: א. תקציר ציונים. ב.

אופן ניהול השיחה. ג. כיוון טיפול משותף ויעיל.

תקציר ציונים.

לצערנו, חלק נכבד מההורים אינו מעודכן דיו במצב של התלמיד בכתה, גם אם הוא לומד אתו בשבת את הגמרא, הוא לא בדיוק יודע כמה הוא מקשיב, האם הוא משתתף בשיעור באופן פעיל או שקט, האם הוא נוטה לחלום או לשחק באמצע השיעור, או שהוא מרוכז ברוב הזמן, כשחוזרים בכתה כיצד הוא נוהג אז, ומה קורה עם לימודי החומש וההלכה אשר את זה בדכ נוטים להזניח, (לא חלילה מזלזול אלא מחוסר אפשרות), ובכלל מה קורה עם לימודי החול, כאשר בזמנינו הילקוטים נשארים בתת וההורים כלל אינם מעודכנים מה הוא כותב, ובאיזה מקצוע הוא מתקשה או חלילה מזלזל, וגם אם שולחים את הילקוטים מפעם לפעם לבדיקה, לא תמיד יודעים בדיוק מה היו צריכים לעשות ומה עשה בפועל, כמכ כיצד הוא בהליכות, האם מתנהג בדא, כיצד הוא מתייחס לחבריו, האם מתפלל כראוי.

לכן, כדאי שהמחנך יכין דף תקציר לכל תלמיד, אשר בו יופיעו ציונים על כל הפרטים הנל, וכך כל הורה שנכנס רואה מיד את מצב בנו בכל התחומים, כדאי גם להוסיף בדף מקום לפרטים נוספים אשר צריך לשוחח עכ עם ההורה, וכן לייחד מקום אשר בו יכתבו את בקשות ההורה ומסקנות משותפות, וכפי שנבאר בהמשך.

אופן ניהול השיחה.

השיחה עם ההורה צריכה להיות מנוהלת עי המחנך וזה מכמה סבות.

ראשית, המחנך מאומן ומיומן בדיבור, הוא כל היום מוסר שיעור, משוחח עם תלמידים או עם המנהל, הורים רגילים אינם כאלו.

שנית, הורים בדכ באים לשמוע ולא להשמיע, כל הורה שבא לאסיפת ההורים, מאד היה רוצה רק לשמוע שבה הכל בסדר עם תיקונים קלים פה ושם, ומקווים להמשך טוב ובזה לסיים, גם אם יש לפעמים בקשות מההורה, הם רק בדברים קטנים אשר לפעמים הילדים מבקשים שידברו עם המחנך כגון החלפת מקום וכדו, ולכן, אם המחנך יחכה שההורה יפתח את השיחה, הם יכולים לשבת ולבהות אחד בשני, לגמגם כמה מילים ולא לדעת כיצד להמשיך, ואז הפגישה הופכת להיות משעממת ולא יעילה כלל.

מומלץ מאד, לקבל את ההורה בעמידה ולהתיישב יחד אתו, כמה מילות הכרות ולפתוח מיד בשיחה.

הדבר הראשון שהאבא צריך לשמוע זה מעלות ושבחים על בנו, ואין לך ילד אשר אין בו איזו שהיא מעלה שאפשר לומר עליו ולפתוח בזה את השיחה, ורק אחכ ניגשים לעצם הדיון. גם אם לא יודעים עליו שום מעלה מיוחדת, הרי כל תלמיד רוצה להיות טוב, ואז אפשר לומר שאנו ממש מעריכים את רצונותיו הכבירים להשתלב בלימודים ולהיות ממצויני הכתה, לאחר המחמאה אפשר לדון על דברים הצריכים תיקון כפי שנבאר להלן, ובסיום השיחה לשוב ולהדגיש את מעלותיו.

גם בתום השיחה, כדאי לקום וללוות מעט את ההורה תוך כדי איחולים לבביים להצלחה ונחת מכל יוצח.

טפול משותף ויעיל.

כל מחנך היה מתברך בכתה מעולה, אשר כל הילדים לומדים היטב ומתנהגים כראוי, השיעור מתנהל ברמת הקשבה גבוהה, כולם משתתפים וגם יודעים היטב, והוא רק היה צריך לחשוב כיצד לרומם אותם עוד ועוד.

אולם לצערנו המצב אינו כך, ובכל כתה יש את כל הסוגים כולל את אלו אשר קשיים רבים מונעים מהם ללמוד ולהתנהג כראוי, ותפקידו של המחנך הוא, לחשוב כיצד אפשר לעזור לאותם ילדים להגיע לרמה מקסימלית אשר הם מסוגלים, ולהתגבר על הקשיים.

יש דברים אשר יכולים להיעשות בתוך המסגרת הכיתתית, וישנם דברים אשר צריכים להיעשות מחוץ לכתה, ואשר לזה צריכים את האישור והסיוע של ההורים.

כאשר מדברים עם ההורה ומציגים לפניו את הבעיה של בנו צריכים להיות מאד זהירים, משום שחלק מההורים אינו מודע כלל שישנה בעיה, אם זה מתוך התעלמות או מחוסר השלמה, ויש כאלו אשר כן מודעים אולם אינם יודעים מה בדיוק המצב אתו, ולכן, אם נאמר לאבא, לבנך יש בעיה כזו וכזו ולכן הוא מתנהג בצורה שאינה מתאימה לכתה לא הועלנו כלום, משום שגם אם הצלחנו לשכנע את האבא שבנו לא מתנהג כראוי, הוא לא בדיוק יודע מה יש לעשות, חוזר לביתו כאוב ומוציא את מרירותו על הילד, או על המחנך שלדעתו אינו יודע כלל מה עושים בכתה. כמובן שהילד לא יטופל כראוי והבעיה רק תחריף, משום שגם אם המחנך ירצה לטפל הוא כבר הפסיד את הקשר הטוב עם ההורים.

ישנם מחנכים, אשר מתעלמים כליל מלשוחח על בעיות של הילד, בטענה של למה לי להיכנס לזה, את רוב הדברים הם מטייחים, ובחלק הם אומרים שבעהי זה יעבור עם הזמן, ושלום עלי נפשי.

אולם זו דרך לא הוגנת, מפני שכמעט שום בעיה לא נפתרת או נעלמת מעצמה, ואם יתעלמו מהבעיה כעת היא תחריף במשך השנים, ואז, כאשר ההורים יבואו בטענות למה לא עדכנו אותם בגיל מוקדם כשהבעיה הייתה קטנה יותר הם יהיו צודקים, ומה נענה להם אז לא רצינו לצער אתכם, הרי זו טענת סרק ובדיני נפשות אנו עוסקים.

ולכן, העצה הכי יעילה היא שילוב של כמה דברים יחד. דהיינו, להעלות את הבעיה לפני האבא, להציג לפניו את הקשיים שהילד חווה בכתה עקב הבעיה, ולהציע לו יחד עם זאת דרכי פתרון אשר נראה לנו לאחר מחשבה מעמיקה. בצורה כזו נרוויח מספר דברים, קודם כל ההורה מודע לבעיה של הילד והוא ינסה לטפל, ושנית, האבא רואה לפניו מחנך אחראי ומסור, המרגיש שהבעיה היא גם שלו ולא רק של התלמיד והוריו, המחנך השקיע מחשבה רבה כיצד ניתן לעזור לבנו להתקדם בלימודים, אם האבא יראה שהמחנך מרגיש את הבעיה ורוצה מאד לטפל בה, הוא בשמחה ישתף פעולה.

לפעמים קורה שאין למחנך פתרון והוא מציע לשלוח את התלמיד לאבחון, גם אז הוא צריך לומר לאבא, שכדאי מאד שהילד יעבור אבחון מקצועי על מנת שהוא ידע כיצד לעזור לבנו בצורה מקצועית ויעילה, ולתת לאבא את ההרגשה, שכנראה המחנך זקוק לחוות דעת מקצועית בכדי שיהיו לו כלים מתאימים.

כמובן שכל זה צריך להיות עטוף במעלות של התלמיד גם בפתיחת השיחה וגם בסיומה, האבא צריך לצאת מהחדר בהרגשה, שאמנם לבנו יש בעיה אולם יש לו הרבה מעלות, ובנוסף הוא לא לבד, יש לו שותף נאמן אשר דואג ומחפש יחד עמו דרכים לפתרון הבעיה.

בסיום השיחה חשוב לרשום סיכום ונקודות שלובנו עם ההורה לטיפול מיידי, הן בדברים שהמחנך הציע והן בבקשות הבאות מצד ההורה.

מתי וכיצד לערוך אסיפת הורים

אסיפת הורים מומלץ לערוך פעמיים בשנה, בתחילת החורף ובתחילת הקיץ, אסיפת הורים של החורף כדאי מאד לעשות במוצש, שאז בדכ אין אירועים ואנשים יותר פנויים, ובנוסף, במוצש אנשים יותר רגועים ויותר רעננים, ומסוגלים לדון יותר בנחת ויותר ביעילות במצבו של בנם.

עמ למנוע המתנה ממושכת של ההורים, כדאי לבדוק מתי נוח להורים ולקבוע לכל הורה זמן משוער מתי להגיע לתת. כמכ, חשוב להכין כיבוד קל להורים הבאים מן הדרך, דברים אלו חשובים גם בחורף וגם בקיץ.

לסיכום:

* אסיפת הורים צריכה להיות מנוהלת עי המחנך.

* אין להסתיר בעיות אלא לעטוף במעלות לפני ואחרי תוך יצירת שתוף פעולה יעיל עם ההורים.

על הכותב:

מעוניינ/ת לקבל חוות דעת מקצועית חינם על הדרך שלך להצליח?

מאמרים מומלצים נוספים מהמחבר:

כיצד נאריך ימים בחינוך

אם אתה עובד בהוראה בשביל המשכורת בלבד, פרק זה לא מיועד עבורך. אולם, אם המטרה שלך היא חינוך ילדי ישראל ואתה שואף

ענישה בכתה

אחד מהתפקידים הרבים המוטלים על המחנך, הוא גם להעניש מדי פעם, זה אמנם לא נעים ולא רצוי, והיינו מעדיפים לדלג על שלב

ערכים בכתה

שאלו פעם מחנך דגול חינוך מהו, אמר: חינוך, הוא מה שנשאר לתלמיד, לאחר ששכח את מה שלמד. נשאל אדם ממוצע, מה הוא

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

אפשר לעזור?

זה התפקיד שלנו!

השאירו את מספר הטלפון שלכם, ואנחנו נחזור אליכם לייעוץ בחינם!

חני 0527155401