ילד שאינו יודע

בשבוע שעבר כתבנו שאדם שבע אינו מחפש אוכל, אדם בריא לא מחפש משכך [משכיח] כאבים, אך הרחבנו בעיקר בנושא שביעה נפשית, רגשית, חווייתית. במאמר זה אני רוצה

קרא עוד »

ילד שאינו שבע

אין צורך להיות פיקח גדול בכדי להבין ש: אדם שבע אינו מחפש אוכל. אדם בריא לא מחפש משכך [משכיח] כאבים. ומתוך כך אנו יכולים להבין, שכאשר הילד

קרא עוד »

אהבה עצמית

חלוקת המאמר חלק ראשון של המאמר מיועד [בעיקר] לגברים אהבה עצמית, איך לא, נושא בעל קונוטציה שלילית, נחשב בעינינו כדבר פסול ומתועב. רק כאשר אנו

קרא עוד »
מעוניינ/ת לקבל חוות דעת מקצועית חינם על הדרך שלך להצליח?

מאמרים נוספים

תקשורת בונה

Share on facebook
Share on google
Share on whatsapp
Share on email
תגיות

בשבוע שעבר התוודענו לחשיבות ההתפתחות של יכולת הביטוי הרגשי וכיצד הדבר מתחיל כבר בשלב מוקדם אצל התינוק הקטן. כעת ננסה להכיר נקודות משמעותיות נוספות, על מנת לכוון את ילדינו באופן שירצו לקבל את הדרך אותה אנו סוללים להם. 

על מנת ליצור קשר בו הילד ירצה לשתף אותנו בחוויותיו ובהתמודדויותיו, קשר בו הילד יוכל להביע באמת את מה שהוא חושב, יש צורך בהקשבה. כדי להצליח להקשיב לשני חשוב לפנות את עצמינו מדעותינו האישיות ולשים את רגשותינו בצד, לקבל  את המציאות שגם לילדינו יש דעות וחוויות שונות-  משל עצמם. הבנה אין משמעותה הסכמה! אם הילד עושה דבר אסור אני רוצה לתת מקום לתחושות ולמניעים שהביאו אותו לאותו מעשה מתוך נקודת מבט של הבנה והזדהות עם רגשותיו,  אך לא ממקום של נתינת תוקף ואישור למעשה השלילי .

בדרך משל, אנו רוצים לראות את הילד כביכול דרך שמשה. כפי שהשמשה שקופה ואנו יכולים לראות דרכה כך גם יש לנו ענין לראות את הגורמים לפעולותיו של הילד, יחד עם זאת, כפי שהשמשה עוצרת ואינה מאפשרת מעבר כך גם אנו רוצים לעצור את הילד, להיות חזקים בשבילו ולהעניק לו גבולות! לשם כך אנו זקוקים לרמזים שיעזרו לנו להבין את הילד!

מרמז

מ- מחשבות

ר-  רגשות                                                                                                                              

מ- מניעים

ז-  זכרונות  

תוכן המאמר הסתר

שמשה

ש- שיקוף- אומרת לילד מה הוא עושה.            

מ- מיקוד- ממקדת את זמן המעשה.

ש- שיום- נותנת שם לרגש 

ה- הבהרה- לאחר שהראיתי לילד שאני מבינה אותו אני מבהירה – אני בתור אמא שלו קובעת מה עושים עכשיו והוא צריך לשמוע בקולי!.

כדי להגיע להבנת המניעים המובילים את מעשיהם של הילדים יש צורך לחשוב מהן המחשבות שעברו בראשו לפני שנהג כך וכך…מה הוא הרגיש  שגרם לו לעשות זאת ,מה היו מניעיו , במה הוא נזכר לפני שעשה מעשה מסוים. לאחר שהצלחנו להבין ולהזדהות עם הילד ננסה לדבר אתו על כך. בחלק ה”שמשה”  אני נותנת פירוש רגשי למעשה אבל רק אחרי שעשיתי את ה”מרמז” בתוכי-  ” מאוד מתחשק לך  עוד ממתק כזה ,זה באמת ממתק מאוד טעים ולכן אתה משתולל עכשיו , כי אולי אתה כועס שאמא לא  מסכימה לתת לך יותר  :” לאחר שאני רואה את הילד מנקודת מבטו ואומרת לו את זה כך, אני דואגת לתת גם הבהרה ,יש גבול ברור בין ההורה לילד ! אני ההורה ,אני מחליט בשבילך – אבל אני גם רואה אותך! “אתה קיבלת כבר מספיק ואני לא מסכימה לתת לך יותר ממתקים היום!”

יהי רצון שנצליח תמיד להבין ולגשר בין הפערים ולבנות קשר חיובי המכוון לדרכים נכונות באופן המתקבל על הלב !

בהצלחה רבה-

כל הזכויות שמורות

על הכותב:

מעוניינ/ת לקבל חוות דעת מקצועית חינם על הדרך שלך להצליח?

מאמרים מומלצים נוספים מהמחבר:

הנחיית סדנאות

סדנאות- למי הסדנאות מיועדות? הסדנאות הבאות מיועדות לנשים הסובלות מרגשי נחיתות וחוסר ביטחון ביחס לחברה בכלל או ביחס לדמות מסוימת בפרט. כפי

גשר שמוביל אל החופשה…

לסיום נוסיף זמנים מיוחדים, אשר את הזיכרון מלווים במשך שנים. בהם גם ניתן להשלים פערים רגשיים. חופשה! רבים מאתנו חווים את החופשה

גשר לעולם יבש! (גמילה מחיתול)

בין הורים וילדים יש קשיים נפוצים, לעתים הסיבוכים דווקא כאן מתחילים. הבה נגלה יחדיו הדרכים, כדי שגם זאת נוכל להנעים. ניטרול מטיטול

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *

אפשר לעזור?

זה התפקיד שלנו!

השאירו את מספר הטלפון שלכם, ואנחנו נחזור אליכם לייעוץ בחינם!

חני 0527155401